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宝宝长期跟奶奶在一起影响和爸爸妈妈的感情？

宝宝长期由育儿嫂照顾会变得跟爸爸妈妈不亲？

宝宝放在这个托儿中心的时候，他所产生的分离、焦虑以及其他的情绪该怎么处理？

你是否有过以上这些问题的担心？

一般来说，我们的小朋友和应用员的照料者，也就是育儿嫂、奶奶、或者老师之间它存在关系是一个次依恋关系。次依恋关系是主依恋关系的一个补充，但是它并不会取代主要的依恋，也就是孩子和爸爸妈妈之间的依恋关系。

那么宝宝放在这个托儿中心的时候，他所产生的分离、焦虑以及其他的情绪，这也都是家长和老师们共同关心的问题。作为老师那是有责任去帮助小朋友们去应对这种情绪，也同时去学会怎么处理这种分离焦虑刺激大脑的发育，让孩子们客观的学习、了解情绪、管理自己的情绪。

而这种管理自己情绪的能力在家里是比较难培养的。因为如果一个家长他是全天二十四小时去面对这个小朋友，他的精力是有限的，他很难再去一个相对封闭的环境中，和孩子完全待在一起的这个时间里面，能够不断地保持一个持续的精力和维持同一标准去和小朋友沟通。因为还需要做饭、照料家务，或者这些都不做，还需要解决、处理其他家庭有关的事物，很容易疲乏。

第二个就是家庭的成员在一起去针对孩子育儿这个问题的时候，不是完全的都能保持到一致的态度和一致的方法。所以很多的时候在成年人之间去沟通，怎么去对待小朋友的方式会产生一些内耗，这些内耗会容易在家长心里面产生内在的情绪，这也是比较难去给小朋友保证的一个公平、公正的心态去处理问题。

而我们的孩子如果越早去学习如何去应对分离焦虑，这种技能会让他们终身受益。同时他们发展出来的各种依恋行为和应对的技能表明他们正在和他人，也就是我们除自己家人以外的人去建立信任，意味着他更早的去学会怎么和陌生人去相处、去取得别人的信任和学会去信任别人。

当他拥有这种能力的时候，他会变得更加的自主，这也是我们以后孩子去到幼儿园、去上大学、去走向社会，他拥有了独立自主的能力，我们就不用担心他的生活了。

下面我想说一下依恋分为的几个阶段，我们之前也有介绍过，第一个阶段是前依恋阶段，无区别的反应出生到十二周，这个时候我们的孩子比如说他哭闹、他看着你，或者说他拿手碰了你，他是为了引起我们的注意，以或许我们对他的照顾和安慰，他这个时间段还没有形成完全依恋状态，任何人都可以照顾他。

第二个是依恋的建立期，他们开始关注熟悉的人。在十周到八个月，宝宝会对他熟悉的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶、姥姥、姥爷做出社交反应，也就是说有意识的社交很早就开始了。

澳洲是世界上接受日托婴儿年龄最小的国家，最小的小朋友六周就入婴幼园了，也就是在园所内，从小这个孩子就能够去锻炼与家人以外以及家人去进行社交的能力，慢慢的孩子会形成自己的社交信号，对于不长期的出现的陌生人是不安的，这也是他们建立信任、发展的开始。

第三个是依恋的明确期，他们开始主动寻求亲密，八到十八到二十四个月这段时间，孩子对熟悉的人依恋更加明显，他会将家长和老师当作他的安全基地，时而想去探索新的环境，又时而想必要的时候返回基地去获得情感的支持。

最后一个时期是互惠关系，其中互惠就是伙伴关系。这个时间在二十四个月以后，这段时间孩子能更加处理好和亲密陪伴的照料者之间暂时分离的能力，能够更加从容地调节自己的情绪。所以我们家长朋友们一定要抓住这段时间来着重锻炼我们宝宝在这方面的能力。一定要增加宝宝固定接触的人数，教会宝宝用语言去理解和表达自己的情绪，在爸爸妈妈不在的时候，怎么去调节自己的情绪、管理自己的情绪？

咱们中国有个很有名的犯罪心理研究的教授也经常提到孩子的忍耐力，怎么不去乱发脾气，怎么能够学会延时满足能力，在这个阶段培养都是很重要的。我们在这个时期给孩子适当的、有规律的分离，和孩子建立伙伴关系，大家都成了朋友。

孩子两岁前后，我们也说了，这是他自我意识觉醒的时期，当他开始意识到自己是个独立的个体，如果两岁以前我们还没有抓住机会给他各个方面的锻炼，这个时候我们就需要抓紧时机和他去商量事情，和他平等地去对话、沟通，让他认识除了家庭以外的社会规则。

让孩子们知道在家里怎么和我们相处，在学校怎么和其他朋友相处、与老师相处，这是一定要把握的机会。北师大心理专家说过，很多孩子成年以后很多心理脆弱，碰到一点事情就走向极端的，社会相处中完全自私的人，还有走上极端犯罪道路的追踪发现都是早期的依恋关系出现了问题。而很多时候出现问题的原因还来自于孩子母亲的童年经历，成年人没有处理好自己的依恋关系，甚至有的成年人自己都没有意识到自己可能有这种情况，而导致母亲在孩子的心理照料之中出现偏差，给孩子性格和情绪造成影响。以上就是本文和大家分享的关于宝宝依恋的几点知识，希望大家有所收获。